近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策正式落地，給校外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)極大震蕩。伴隨監(jiān)管政策的逐漸清晰，學(xué)科教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和上市企業(yè)也站在了轉(zhuǎn)型的十字路口。在拓展賽道發(fā)展的同時(shí)，這條轉(zhuǎn)型之路能走得穩(wěn)，走得順嗎?

學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)謀轉(zhuǎn)型

在一家大型教育培訓(xùn)公司任職的趙蕓(化名)沒想到，自己會(huì)在職業(yè)生涯中經(jīng)歷一場(chǎng)自上而下的政策風(fēng)暴：僅僅存在了16個(gè)月，她所在的項(xiàng)目就被公司整體裁撤，部門內(nèi)成員全部轉(zhuǎn)到其他項(xiàng)目，自己的職級(jí)也由主管降至專員，一切又需要重新去摸索、熟悉。

據(jù)趙蕓介紹，她所在的部門是2020年2月組建的，運(yùn)營(yíng)學(xué)科類線上培訓(xùn)業(yè)務(wù)，受“雙減”政策影響，在今年6月被公司撤銷，原來(lái)開設(shè)的30余家分校，削減為現(xiàn)在的6家。

壯士斷腕般地砍掉學(xué)科類培訓(xùn)項(xiàng)目，只是校外培訓(xùn)行業(yè)面對(duì)“雙減”風(fēng)暴的對(duì)策之一，更多機(jī)構(gòu)選擇轉(zhuǎn)型，投身到監(jiān)管尺度相對(duì)寬松的非學(xué)科類培訓(xùn)、職業(yè)教育或成人教育等賽道。

“‘雙減’政策出臺(tái)之后，其實(shí)感覺公司高層的心態(tài)還是比較平穩(wěn)的，大家心里其實(shí)已經(jīng)預(yù)計(jì)到校外學(xué)科培訓(xùn)會(huì)遭到嚴(yán)厲的市場(chǎng)整頓，只是沒想到力度會(huì)這么大。”某少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師李天(化名)對(duì)中國(guó)商報(bào)記者說(shuō)道。

李天表示，受政策發(fā)布及新冠肺炎疫情反復(fù)雙重因素的影響，目前公司旗下所有暑期課程全部暫停，全體老師等待公司進(jìn)一步通知。“現(xiàn)在公司內(nèi)部也正在討論未來(lái)該如何轉(zhuǎn)型，從目前來(lái)看，素質(zhì)教育可能會(huì)是一條出路，比如有同事曾經(jīng)建議讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)表演、朗誦的培訓(xùn)以提高口語(yǔ)等。其實(shí)就是要從根本上與學(xué)科類培訓(xùn)區(qū)分開，就連公司的名字可能都要改。”

中國(guó)商報(bào)記者注意到，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)早已邁出了轉(zhuǎn)型的第一步。猿輔導(dǎo)、好未來(lái)、作業(yè)幫、VIPKID、高途、豆神教育、學(xué)大教育等公司均已宣布向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)易有道行業(yè)合作發(fā)布會(huì)上，少兒編程、圍棋、科學(xué)、美術(shù)、機(jī)器人等六款素質(zhì)教育產(chǎn)品集中亮相，其打造的有道優(yōu)課也將為線下機(jī)構(gòu)提供素質(zhì)化轉(zhuǎn)型方案;豆神教育原大語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)業(yè)務(wù)也全面轉(zhuǎn)向非學(xué)科類服務(wù)，推出豆神美育子品牌;鯨魚培優(yōu)的工作人員也表示，目前公司運(yùn)營(yíng)情況穩(wěn)定，已準(zhǔn)備好轉(zhuǎn)型方案，例如推出外教綜合素養(yǎng)課，課程內(nèi)容包括做實(shí)驗(yàn)、學(xué)跳舞、做手工、講故事等，讓孩子體驗(yàn)到國(guó)際學(xué)校的綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。

此外，職業(yè)教育也是“押寶”的方向之一。在線教育上市公司高途于近日啟用新官網(wǎng)域名，同時(shí)上線新版App。高途新版官網(wǎng)聚合了語(yǔ)言培訓(xùn)、大學(xué)生考試、財(cái)經(jīng)、公考、教資、留學(xué)、管理、醫(yī)療等多類型職業(yè)教育業(yè)務(wù)。學(xué)大教育、昂立教育也均展示出探索和拓展職業(yè)教育的決心。

還有企業(yè)選擇了進(jìn)入課后托管領(lǐng)域。好未來(lái)推出了彼芯課后成長(zhǎng)中心，將以開設(shè)線下課后成長(zhǎng)中心為主要業(yè)務(wù)模式，招收小學(xué)生，提供放學(xué)接送、餐食、課內(nèi)作業(yè)、自主提升等服務(wù)。今年6月，天津新東方培訓(xùn)學(xué)校有限公司出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)范圍變更，變更后該校的經(jīng)營(yíng)范圍出現(xiàn)了素質(zhì)教育類培訓(xùn)和幼兒園及中小學(xué)生校外托管服務(wù)。

轉(zhuǎn)型并非易事

“雙減”政策之下，學(xué)科類培訓(xùn)的生存空間被大大擠壓，機(jī)構(gòu)紛紛謀求轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨下的無(wú)奈之舉，也是必然選擇。然而在眾多培訓(xùn)賽道已成紅海的情況下，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)想的各條轉(zhuǎn)型之路就一定能走得順暢嗎?

網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心在線教育分析師陳禮騰在接受中國(guó)商報(bào)記者采訪時(shí)表示，不論是轉(zhuǎn)型到職業(yè)教育、素質(zhì)教育、教育信息化服務(wù)還是智能教育硬件等方向，新進(jìn)入者都會(huì)面臨與各賽道老玩家的競(jìng)爭(zhēng)，而這將會(huì)是不小的挑戰(zhàn)。

“最近也有一些搞學(xué)科類培訓(xùn)的同行前來(lái)咨詢和取經(jīng)，表示想轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育培訓(xùn)上來(lái)，但轉(zhuǎn)型又談何容易。雖然二者同屬課外培訓(xùn)，可是目標(biāo)群體、經(jīng)營(yíng)方式、課程研發(fā)等差異還是很大的，幾乎是從頭做起。大機(jī)構(gòu)還好，有資金和人力保障，但對(duì)于小機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是承擔(dān)不起多大的試錯(cuò)成本的。”河北保定一家小型少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對(duì)中國(guó)商報(bào)記者說(shuō)道。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在謀求轉(zhuǎn)型時(shí)，一定要充分意識(shí)到轉(zhuǎn)型的難度和風(fēng)險(xiǎn)。以轉(zhuǎn)向體育、藝術(shù)等非學(xué)科培訓(xùn)為例，一方面，這一領(lǐng)域原本的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)基本飽和，新的機(jī)構(gòu)加入必定會(huì)帶來(lái)更激烈的競(jìng)爭(zhēng);另一方面，如果機(jī)構(gòu)按之前“做大”學(xué)科類培訓(xùn)的套路，擴(kuò)大非學(xué)科類培訓(xùn)市場(chǎng)，刺激家長(zhǎng)焦慮引發(fā)“內(nèi)卷”，那么，很有可能會(huì)使其步學(xué)科類培訓(xùn)的后塵，受到同樣嚴(yán)格的監(jiān)管。

選擇轉(zhuǎn)向成人教育、職業(yè)教育、托育、課后服務(wù)等賽道也各有難度。熊丙奇向記者分析，國(guó)家對(duì)托育服務(wù)和課后服務(wù)的定位是普惠性和公益性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想要發(fā)展做大形成產(chǎn)業(yè)而從中獲利的可行性不大;職業(yè)教育和成人教育雖然是政策風(fēng)險(xiǎn)最小的領(lǐng)域，但難度也頗大，原因在于這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)基本圍繞技能培訓(xùn)、考證展開，社會(huì)需求相對(duì)有限，而且同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。

將教育做成事業(yè)而非產(chǎn)業(yè)

不轉(zhuǎn)型可能無(wú)法生存，而轉(zhuǎn)型又勢(shì)必面臨難度與風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于謀劃轉(zhuǎn)型的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，前路究竟該怎么走?

山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王清林對(duì)中國(guó)商報(bào)記者分析，傳統(tǒng)學(xué)科類培訓(xùn)的課程、師資與素質(zhì)教育、職業(yè)教育等完全是兩碼事，因此要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵就在于課程和師資的突破，才能打造出有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。

王清林建議，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取合作策略，尋找原賽道上經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟的機(jī)構(gòu)合作，從而縮短探索時(shí)間和成本;同時(shí)，也要摒棄過(guò)去依靠資本推動(dòng)實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)的方式，而是和具有良好內(nèi)容研發(fā)能力的教育研究機(jī)構(gòu)合作，回歸到內(nèi)容為王、質(zhì)量為基的發(fā)展道路上。

多位業(yè)內(nèi)專家對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示，其實(shí)不論機(jī)構(gòu)采取什么樣的方式謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，都需要遵守一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，即不能再將教育培訓(xùn)完全做成一門產(chǎn)業(yè)，而罔顧教育本質(zhì)。

陳禮騰對(duì)記者表示，教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，不能完全市場(chǎng)化。若只顧著現(xiàn)金流、跑馬圈地、投資回報(bào)等商業(yè)思維，注定行之不遠(yuǎn)。

“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型時(shí)，一定要搞清楚一個(gè)基本事實(shí)，那就是做大教育生意的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。如果還想通過(guò)搞教育培訓(xùn)做大機(jī)構(gòu)、上市，可能怎么轉(zhuǎn)型都會(huì)碰壁。”熊丙奇說(shuō)道。

王清林對(duì)記者表示，“雙減”政策要求學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為“非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)”，其實(shí)已經(jīng)釋放出明確的信號(hào)，那就是解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題，杜絕資本對(duì)教育的綁架，讓教育回歸到育人和為社會(huì)培養(yǎng)人才的本質(zhì)上，減少“教育內(nèi)卷化”造成的全民焦慮問(wèn)題。而在“雙減”政策的規(guī)范之下，基于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育培訓(xùn)行業(yè)將成為一項(xiàng)事業(yè)，而非產(chǎn)業(yè)。

標(biāo)簽： 校外教培產(chǎn)業(yè) 學(xué)科類培訓(xùn) 教培機(jī)構(gòu) 拓展賽道