為應(yīng)對(duì)新冠疫情蔓延，從3月中旬以來(lái)，歐洲大多數(shù)國(guó)家陸續(xù)關(guān)閉學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，許多學(xué)校轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種改變，給教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)。

中小學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是考驗(yàn)

“這一個(gè)多月，在家辦公的同時(shí)還要照顧幾個(gè)孩子，真是個(gè)不小的考驗(yàn)，”生活在比利時(shí)根特的3個(gè)女孩的媽媽黃波玲說(shuō)，孩子長(zhǎng)時(shí)間在家不上學(xué)是讓家長(zhǎng)“最頭疼的事情”。“在我家，除了我和丈夫工作用的電腦外，只有一個(gè)臺(tái)式電腦。幾個(gè)孩子都要完成一些在線練習(xí)，因此我必須安排好時(shí)間讓她們輪流使用。”

目前，多數(shù)學(xué)校采取通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留作業(yè)，而隨著“禁足令”的不斷延期，更多學(xué)校開(kāi)始嘗試實(shí)時(shí)線上課程或錄播視頻課程。

黃波玲說(shuō)，比利時(shí)中小學(xué)此前曾有意識(shí)地減少網(wǎng)課，以避免讓孩子們過(guò)多使用電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。但隨著停課時(shí)間不斷延長(zhǎng)，復(fù)活節(jié)假期之后，越來(lái)越多的學(xué)校通知將開(kāi)通網(wǎng)課。“我們孩子的學(xué)校計(jì)劃是一周三次，一次一個(gè)小時(shí)的實(shí)時(shí)互動(dòng)網(wǎng)課。”

同時(shí)，受限于當(dāng)?shù)赝ㄐ呕A(chǔ)設(shè)施落后、家里沒(méi)有電腦或打印機(jī)等因素，也有不少學(xué)生在疫情期間難以接受遠(yuǎn)程教育。

法國(guó)教育部長(zhǎng)布朗凱此前表示，教育部初步預(yù)估，在最初停課的兩周里，約5%至8%的中小學(xué)生“失聯(lián)”。盡管當(dāng)局采取多項(xiàng)舉措，但仍可能會(huì)加劇教育不平等。教育部已經(jīng)和郵政部門合作，確保把老師打印好的課件和作業(yè)寄給“失聯(lián)”的學(xué)生。

波蘭數(shù)字化部近日宣布與一家網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作，為全國(guó)教師提供免費(fèi)快速網(wǎng)絡(luò)。波蘭政府還在其門戶網(wǎng)站免費(fèi)提供中小學(xué)生遠(yuǎn)程課程所需的大量教材，并每天更新教材內(nèi)容。

比利時(shí)安特衛(wèi)普市近日向當(dāng)?shù)夭糠旨彝ダщy的學(xué)生捐贈(zèng)了900臺(tái)電腦，當(dāng)?shù)毓娼M織還呼吁企業(yè)捐出不需要的電腦，供更多學(xué)生使用。

高校：網(wǎng)絡(luò)授課普及度高　適應(yīng)能力強(qiáng)

英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)等歐洲多國(guó)宣布，高等院校開(kāi)學(xué)將推遲至9月。這意味著，高校本學(xué)期將全部采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)于很多高校而言，網(wǎng)課并不是新鮮事物。但面對(duì)如此大規(guī)模將課堂授課改為線上授課，各國(guó)教育機(jī)構(gòu)和師生們都仍在探索和調(diào)整。

目前，歐洲多數(shù)高校采用錄播、直播課程以及教學(xué)課件相結(jié)合的方式。英國(guó)倫敦大學(xué)教授寧陸濤說(shuō)，幾十年前，英國(guó)就已經(jīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但多是線上和線下互相補(bǔ)充的混合授課。現(xiàn)在全面改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還沒(méi)有遇到很大的技術(shù)障礙，學(xué)生整體反饋比較好。

倫敦大學(xué)亞非學(xué)院中國(guó)研究專業(yè)在讀碩士生陳佰彥說(shuō)：“網(wǎng)課的錄播視頻可以反復(fù)收看，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。隨著不少中國(guó)留學(xué)生回國(guó)，考慮到時(shí)差，我們專業(yè)開(kāi)始逐漸把授課時(shí)間集中在英國(guó)時(shí)間9時(shí)到14時(shí)，在中國(guó)的學(xué)生也可以同步學(xué)習(xí)。”

然而，線上教學(xué)不能完全代替線下教育。不少師生反映，學(xué)生在家上課，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，容易出現(xiàn)注意力不集中、反應(yīng)速度下降等問(wèn)題，而缺少面對(duì)面的互動(dòng)也是網(wǎng)課的一大弊端。

“對(duì)于教師來(lái)講，我們也要花更多精力調(diào)整講課方式、語(yǔ)速、課件等，盡量使網(wǎng)課不那么枯燥。”比利時(shí)荷語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)講師張蕾表示，“我們被迫取消很多實(shí)踐及動(dòng)手類的課程。比如我這學(xué)期的課程原本是要帶學(xué)生們?nèi)⒂^歐盟機(jī)構(gòu)、各大公司，與一線管理技術(shù)人員交流座談，但現(xiàn)在只能變成講理論和基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)課。肯定是有很多遺憾，但目前來(lái)講，也沒(méi)有別的解決辦法。”

專家呼吁關(guān)注學(xué)生心理健康

寧陸濤強(qiáng)調(diào)，大學(xué)教育很關(guān)鍵的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，比如小組辯論、演講表達(dá)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力等。這些軟實(shí)力的培養(yǎng)不能完全依靠線上教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)一些人際互動(dòng)要求很強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)期的網(wǎng)課或?qū)⒂绊憣W(xué)生找工作。

張蕾說(shuō)，疫情期間，學(xué)校仍保持每周發(fā)送電子簡(jiǎn)報(bào)，主要內(nèi)容就是鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝疫情。學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心也照常向?qū)W生提供遠(yuǎn)程的心理咨詢和輔導(dǎo)，有很多醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)去做志愿者。

意大利心理醫(yī)生埃馬努埃萊·卡羅波認(rèn)為，與學(xué)業(yè)相比，學(xué)生的心理健康更為重要。疫情前后的生活截然不同，心理也會(huì)更加脆弱。很多學(xué)生會(huì)由于失去目標(biāo)、缺少約束力而出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。特別是青少年，無(wú)法出門運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有社交活動(dòng)，這些都會(huì)帶來(lái)巨大的心理壓力，希望教師們也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

盧森堡教育大臣克勞德·邁施說(shuō)，所有新方法和措施都不能替代傳統(tǒng)課堂，但這是在學(xué)校關(guān)閉期間的最好選擇。(執(zhí)筆記者：于躍;參與記者：張代蕾、李潔、徐永春、潘革平、王子辰、陳序、馮俊偉、左為、蔣雪)

標(biāo)簽： 歐洲教學(xué)