湖南以民族地區(qū)脫貧地區(qū)校長掛職培訓(xùn)班提升校（園）長業(yè)務(wù)能力——

為教育薄弱地錘煉“領(lǐng)頭羊”

本報記者 陽錫葉 通訊員 余杏

(資料圖片僅供參考)

前不久，湖南省新化縣溫塘鎮(zhèn)晏家中學(xué)校長謝射峰拖著行李箱，快步走進湖南省長沙市望城區(qū)長郡斑馬湖中學(xué)，開啟了為期10天的掛職學(xué)習(xí)。與謝射峰一樣，還有來自湖南省民族地區(qū)和脫貧地區(qū)的100名校長，奔赴長株潭50所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

湖南共有122個縣（市、區(qū)），其中民族地區(qū)、脫貧地區(qū)占51個，這些地區(qū)共有學(xué)前、小學(xué)、初中學(xué)校9459所，學(xué)生366萬余名，教師23萬余人。相比其他地區(qū)，這些地區(qū)的“底子”較薄。“要助力民族地區(qū)、脫貧地區(qū)的教育發(fā)展，必須緊抓‘領(lǐng)頭羊’。”湖南省教育廳民族教育處處長賀星輝說。

2004年，湖南省教育廳舉辦了首屆民族地區(qū)校長掛職培訓(xùn)班，100名校長參加了培訓(xùn)。2017年，省教育廳將培訓(xùn)范圍擴大到全省51個脫貧縣。其間，為支持對口支援的吐魯番市加強教師隊伍建設(shè)，省教育廳還從當(dāng)?shù)劐噙x校長參訓(xùn)，作為教育援疆的重要舉措。截至目前，該項目已累計培訓(xùn)教育（體）局長，小學(xué)、初中校長，幼兒園園長2000人。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，培訓(xùn)班主要圍繞教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、學(xué)校管理創(chuàng)新等專題展開，旨在強化參訓(xùn)人員基本素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，拓展區(qū)域教育發(fā)展視野與思路，創(chuàng)新教育教學(xué)與教師隊伍管理方法，推進學(xué)校教育改革適應(yīng)性發(fā)展。

在觀摩學(xué)校的選擇上，湖南也多方考量，考慮到民族地區(qū)、脫貧地區(qū)學(xué)校的實際情況，觀摩學(xué)習(xí)的學(xué)校中很多都是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)校，讓學(xué)員們能夠從同類學(xué)校中學(xué)到切實可行的經(jīng)驗和做法。

胡麗瓊是麻陽苗族自治縣蘭里鎮(zhèn)初級中學(xué)黨支部書記、校長。作為一名資深校長，她經(jīng)常去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，但要找到一個基礎(chǔ)條件差不多又很有借鑒意義的學(xué)校很難。參加今年的掛職培訓(xùn)，胡麗瓊很高興，因為在觀摩的過程中，她在湘潭找到了和自己學(xué)校基本情況很契合的“范本”，并打算后續(xù)再深入學(xué)習(xí)。

漣源市橋頭河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長嚴(yán)建彪是2022年湖南省民族地區(qū)脫貧地區(qū)校長培訓(xùn)班學(xué)員。“通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到勞動教育的重要性，城里的學(xué)校都想方設(shè)法開展相關(guān)課程，有的連陽臺都利用起來了，我們學(xué)校有這么好的天然條件，不利用起來太浪費啦！”培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)建彪馬不停蹄地趕回學(xué)校，和教師們一起，開辟了近4畝的土地，將課后服務(wù)小項目升級成了勞動教育大基地，用體驗式教學(xué)將勞與育相結(jié)合，用親子活動將學(xué)校與家庭相聯(lián)結(jié)，走出了具有學(xué)校特色的勞動教育路子。2022年，學(xué)校被評為“湖南省首批勞動實驗校”。

20年來，通過持續(xù)培訓(xùn)，有效地提升了湖南民族地區(qū)脫貧地區(qū)教育“領(lǐng)頭羊”業(yè)務(wù)能力。唐孝任曾于2012年至2021年任江華瑤族自治縣教育局局長，剛上任時，對于如何辦好教育，他心里并沒有底。在此關(guān)鍵時刻，唐孝任參加了湖南省民族地區(qū)脫貧地區(qū)教育局長培訓(xùn)班。

通過專家引領(lǐng)、典型案例、名校參觀等，唐孝任探索出推進江華教育發(fā)展的路徑，全縣教育改革發(fā)展呈現(xiàn)良好局面。2017年，全省教育脫貧攻堅現(xiàn)場會在江華召開；2018年，江華獲全國義務(wù)教育基本均衡縣；2022年，江華參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，位居全省前列……

“局長、校長、園長的辦學(xué)治校水平是推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的重要影響因素。我們將積極落實國家支持政策，持續(xù)加強民族地區(qū)、脫貧地區(qū)教育‘關(guān)鍵少數(shù)’培養(yǎng)培訓(xùn)，切實加大對口支援力度，努力增強當(dāng)?shù)亟逃晕野l(fā)展能力，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”湖南省教育廳副廳長劉靜說。

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